Para dançar o tango são precisos dois que o saibam dançar…

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2 para a dança

… acabando nos braços um do outro

Pistas para a compreensão da acção pública

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acção pública

Já estão nos Caminhos da Escola mais dois textos que remetem para alguma da investigação que se faz em Portugal e na Europa, sobre Acção Pública, Conhecimento e Decisão Política.

Sobre perdas de representatividade

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luta sindical

Uma das bandeiras frequentemente agitadas pelos especialistas da luta contra a “hegemonia do PC nos sindicatos” é a de que se assiste a uma perda de representatividade da FENPROF no seio dos professores.

O assunto foi até tema de notícia de 1ª página do DN, durante o X congresso desta federação de professores e foi, pressurosamente, recuperado por alguns blogues e seus comentadeiros.

A propósito de uma espécie de polémica, que aqui ocorreu ontem, fui à procura de imagens do 8 de Março, duas das quais publiquei.

Depois fiquei a matutar: mas se é verdade que o apoio “aos sindicatos” tem vindo a diminuir, com tantas “dessindicalizações” como para aí se apregoa, e ao mesmo tempo os movimentos se revigoraram e se constituíram em pólos aglutinadores do sentir dos professores, onde estariam aquelas centenas de t-shirts pretas das fotos que publiquei, durante a manifestação do último sábado.

Do MUP reconheci o Ilídio, com quem estive à conversa. Da Apede encontrei o Ricardo, o António, a Isabel e o Zé Filipe, com quem também desci um troço da avenida, falando sobre escola e políticas de educação. Os outros, se estiveram lá não se deu por eles, porque engrossavam a presença dos sindicatos da FENPROF.

Daí que me fique a dúvida? Está tudo bem com os professores, ou quem desceu a avenida em Março de 2008, sob as faixas dos movimentos, já não está para seguir os apelos dos seus dirigentes?

Agenda mediática, jornalistas e fontes

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agendas ocultas

Sobre a existência ou não de uma agenda dos media, no caso da luta que se travou entre professores e governo, há quem negue a sua existência pura e simples, há quem relativize a sua importância por achar que a mediatização da luta foi a única questão verdadeiramente importante e há quem, como eu, procure analisar os motivos que levaram a que, alguns jornalistas primeiro, e parte significativa da opinião publicada depois, tivessem mudado de campo e passassem a considerar menos positiva a acção de Maria de Lurdes Rodrigues.

Sobre as relações entre jornalistas e suas fontes convém procurar saber o que é que a investigação vem produzindo, pelo que vou recorrer a  quem já trabalhou o assunto, em vez de me ficar pela minha opinião.

fontes e jornalistas parecem estar ligados por relações que pressupõem diferentes níveis de variação, os quais dependem do tipo de organização das fontes e do tipo de organização das notícias. «Fontes diferentes apresentam requisitos diferentes, em termos de exposição e de reserva de conhecimento». De resto, como observou Bourdieu, «o jornalista é uma entidade abstracta que não existe»; o que existe são jornalistas de diferentes idades, de um e de outro sexo, com diversos graus de formação, diversos estatutos na profissão e trabalhando em quadros institucionais bastante distintos. O que não pode deixar de ser tido em consideração, na análise da relação com as fontes.

Pinto, M. (2000), Fontes Jornalísticas: Contributos para o Mapeamento do Campo, Comunicação e Sociedade 2, Cadernos do Noroeste, Série Comunicação, Vol. 14 (1-2), 2000, 277-294

Outros caminhos

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governança

Está disponível nos Caminhos da Escola:

Pierre Lascoumes e Patrick Le Galès são investigadores do Centre d’études européennes. Na sua obra Gouverner par les Instruments abordam a temática da acção pública e da sua instrumentação, situando-nos relativamente ao conhecimento disponível no campo da sociologia do Estado e na forma como esta aborda a questão dos instrumentos da acção pública.

Estes investigadores consideram que a nova governança tem como preocupação central a resolução de problemas e não as questões de poder e de legitimidade.

Para o conseguir, os detentores do poder recorrem a uma despolitização das questões fundamentalmente políticas, criando um consenso mínimo de reforma, que se apoia numa aparente neutralidade de instrumentos, apresentados como modernos, e cujos efeitos se farão sentir a prazo… ler mais

Cada um age de acordo com a sua consciência

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entusiasmo, transparência

O Mário Machaqueiro resolveu escrever um longo comentário num post mais abaixo, em que me faz várias acusações de falta de carácter, a ponto de se vangloriar do facto de se ter recusado a aceitar o cumprimento que lhe dirigi, na sexta-feira à noite.

Há gente que de tão pura e imaculada, não admite misturar-se com raças menores, mas isso é problema bem conhecido, que a história do século XX europeu bem documenta.

Sei bem que a história, mesmo com todo o aparato científico de que procura munir-se, nunca é mais do que a interpretação que alguém faz de factos ocorridos no passado, à luz do conhecimento que constrói sobre eles, com base nos relatos de quem os viveu. Os limites da objectividade histórica são o que são e cada um dos intérpretes faz a leitura do que viveu de acordo com as suas subjectividades.

O Mário, que dedicou bons anos da sua vida a fazer uma leitura da revolução soviética de 1917, está há muito convencido de que eu sou um perigoso e empedernido estalinista. Não é o único, mas no seu caso a fixação atinge as raias do absurdo. Daí achar que torço e retorço os factos que ele conta de forma diferente da versão que eu vivi.

Recuando uns dias antes do 8 de Março de 2008, a minha verdade é que se encontraram no Centro Comercial Colombo 6 ou 7 professores que tinham estado na semana anterior na reunião das Caldas da Rainha. Eu era um deles e o Mário outro. A agenda da reunião tinha um ponto: decidir da participação ou não, na manifestação de dia 8, da associação formada (informalmente, é certo) na tal reunião das Caldas.

O grupo decidiu maioritariamente pela participação, com grande entusiasmo do núcleo da escola D. Carlos de Sintra, representado por dois ou três professores. O representante de Montelavar e Ericeira também apoiou e disponibilizou-se para conseguir as t-shirts que envergaríamos durante a manifestação. Pela minha parte comprometi-me a mobilizar professores da Amadora e Odivelas. O Mário e quem o acompanhava, ficando em minoria, não garantiram a sua presença e muito menos se propuseram mobilizar quem quer que fosse nas respectivas escolas.

No dia 8 de Março de 2008, os professores da escola D. Carlos de Sintra compareceram em força, trajando de negro e trazendo as faixas identificativas. De Montelavar, Ericeira, Amadora, Odivelas, Minho e Douro compareceu também muita gente, todos envergando as t-shirts que nos identificavam. Todos não, por que houve gente que não se sentia suficientemente à vontade para se misturar com os outros considerando o luto um folclore demasiado popularucho, como se pode constatar nas fotos abaixo.

Caminhos paralelos

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novos caminhos

Dei início, aqui, a um outro projecto de escrita sobre escola e educação.

A ideia é mudar o registo da escrita, embora não esteja no horizonte o encerramento destas (re)flexões.

Se por um lado pretendo fazer uma ligação maior a outros trabalhos que tenho em curso, o combate que envolve uma dimensão mais mediática, corporizado neste blogue, continua suficientemente actual para justificar a permanência e um trabalho de escrita menos elaborada e mais guerreira.

Rumo ao mesmo objectivo: a defesa de uma concepção de Escola Pública de Qualidade para Tod@s, contra a elitização e contra a escola-instrumento, ao serviço exclusivo das necessidades da globalização hegemónica.

Mentir compulsivamente

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mentira(s) mediática(s)

“Foi o vosso ministro quem pediu o encontro. Aliás, nem faria muito sentido eu pedir um encontro e o primeiro-ministro vir ter à minha casa”, disse o músico e escritor brasileiro ao PÚBLICO, através de correio electrónico. Chico Buarque ficou indignado ao saber que a imprensa nacional estava a contar uma versão bastante diferente.

Chegados aqui, com um governante cuja credibilidade se arrasta pela lama, tanto em Portugal como no estrangeiro, o que espera o senhor presidente da república para remover a mentira de cargo de tão elevada responsabilidade?

Dúvidas em torno das datas dos blogues sobre educação

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dados empíricos, Rigor

Na mesa da polémica, organizada pelo BE, O Paulo Guinote esclareceu os presentes sobre o início da intervenção pública (blogosférica) dos professores, a propósito do combate às políticas de Sócrates.

Porque à molhada ficariam incluídos alguns actores que só descobriram a força do colectivo depois de terem descido a faixa de rodagem da Avenida da Liberdade  pela 1ª vez na vida, levantei uma objecção em relação a essa reescrita da história.

Como na altura ficaram dúvidas, que em casa posso esclarecer por ter registo dos primeiros posts dos blogues conotados com a “blogosfera docente”, incluindo blogues de professores não dedicados especificamente à Luta dos Professores, aqui vai o registo:

• Correntes – Paulo Prudêncio – DOMINGO, 25 DE ABRIL DE 2004;
• Sem rede – Luís Redes – Quinta-feira, 29 de Abril de 2004;
• OutrOOlhar – Miguel Pinto – 3 De Setembro De 2004;
• Professores sem quadro – blogue colectivo – 1 de Jul de 2005;
• Cantigas do Maio – anónimo – QUARTA-FEIRA, OUTUBRO 19, 2005;
• Reflectindo – Eliana Neves – segunda-feira, 24 de outubro de 2005;
• A Educação do Meu Umbigo – Paulo Guinote – Novembro 30, 2005
  Também eu, meu bruto !
  Está bem.
  Também quero um blog só para mim, onde possa tirar da gaveta alguns textos, uns mais esquecidos do que outros, outros menos originais do que uns.
  A ver no que dá
• Educrítica – Henrique Santos – DOMINGO, ABRIL 09, 2006;
• Terrear – José Matias Alves – SÁBADO, ABRIL 22, 2006;
• Educação S.A. – blogue anónimo – SÁBADO, AGOSTO 26, 2006;
• Escola – Eugénia Pinheiro – SEXTA-FEIRA, OUTUBRO 06, 2006;
• Professores Lusos – Ricardo Montes – segunda-feira, 23 de Outubro de 2006;
• Anterozóide – Antero – Novembro 17, 2006;
• As minhas leituras – José Luís Sarmento – DOMINGO, 27 DE MAIO DE 2007;
• (Re)Flexões – Francisco Santos – JULHO 25, 2007;
• Octávio V Gonçalves – Octávio Gonçalves – segunda-feira, 3 de Setembro de 2007;
• A Sinistra Ministra – blogue colectivo anónimo – 2007/09/08;
• MEP – Miguel Reis – SEGUNDA-FEIRA, 18 DE FEVEREIRO DE 2008;
• ProfAvaliação – Ramiro Marques – TERÇA-FEIRA, 19 DE FEVEREIRO DE 2008;
• MUP – Ilídio Trindade – segunda-feira, 10 de Março de 2008;
• Dispersões – Rebeca – SEGUNDA-FEIRA, 24 DE MARÇO DE 2008;
• Topo de Carreira – blogue anónimo (mariazeca) – 25 de Abril de 2008;
• Partilha do Saber – Telmo Bártolo – SÁBADO, 26 DE JULHO DE 2008;
• APEDE – blogue colectivo – TERÇA-FEIRA, 7 DE OUTUBRO DE 2008;

Para que não fiquem “macaquinhos” na cabeça de algumas almas mais sensíveis, entre os professores que lutam na blogosfera, devo esclarecer que estes são dados recolhidos no âmbito de um trabalho académico, e que o ficheiro de onde foram retirados contém apenas as referências agora disponibilizadas e o conteúdo dos respectivos posts, não fazendo parte do trabalho construir uma base de dados com todos os posts, ou que inclua qualquer tipo de comentários que suscitaram.

Alguns destes blogues só muito esporadicamente afloraram questões relacionadas com o ECD, a ADD ou a Gestão Escolar. No período a que se reporta o estudo, entre 2005 e Dezembro de 2008, foram criados mais alguns blogues de professores, mas cuja temática não se inclui no campo da acção pública em torno das políticas educativas, pelo que não estão aqui incluídos. O ficheiro foi criado por mim em:  sexta-feira, ‎6‎ de ‎Novembro‎ de ‎2009, ‏‎15:10:26

Incluo neste registo o conteúdo do 1º post do Paulo Guinote por me ter parecido que ele referiu que a sua aparição blogosférica teria sido em 30 de Maio e não 30 de Novembro de 2005. Mas fui eu que percebi mal, quase de certeza.

Uma conferência excelente

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fórum da educação, pensar à esquerda

Assisti ontem, ao fim da tarde, a mais uma excelente conferência do Professor Licínio Lima, da UMinho.

No seu estilo claro, rigoroso e comprometido com uma visão do mundo que assenta na democracia e nos direitos dos cidadãos, LL fez uma análise das políticas públicas de educação contemporâneas em 5 tópicos:

1. Governação e agendas transnacionais;
2. Aprendizagem e qualificações ao longo da vida;
3. Gerencialismo e hiperburocracia;
4. Avaliação e performance competitiva;
5. Da contrapedagogia ao pensamento educacional.

Ao longo destes cinco tópicos LL explicou ao presentes como funcionam os novos instrumentos de regulação das políticas públicas, qual o papel da despolitização desses instrumentos de governança na acção pública e como a utilização da soft-regulation, através de constrangimentos, directivas, processos, acaba por se tornar muito mais eficaz do que a utilização da velha regulação através da injunção e do normativismo legal.

Resumindo, uma conferência que teria sido muito útil a quem se entretém a falar sobre as “evidências”, nomeadamente as que nos são servidas diariamente pelos OCS, sem perceber exactamente o que está para além dessas evidências.

Depois de jantar assisti também à anunciada “mesa da polémica”, entre as duas federações sindicais que representam um número significativo de professores portugueses e os movimentos (colectivos e individuais) de professores.

Excelentes intervenções dos dois dirigentes sindicais, enunciando de forma clara o que foi o trabalho das duas organizações ao longo dos consulados de Sócrates. Intervenções na linha do expectável dos quatro representantes dos movimentos de professores (quatro não é gralha). Faltou, eventualmente por dificuldade em se deslocar a Lisboa, o representante do quinto movimento, o que foi pena já que poderia ter esclarecido o que se passou com uma manifestação fantasma, à porta do ME.

Francisco Almeida, coordenador do SPRC e membro do secretariado da FENPROF, foi uma demolidora surpresa para quem o tinha publicamente menosprezado. E não serão, certamente, manobras de diversão de última hora que põe em causa a prova empírica que pode produzir de que, em alguns blogues, se produz um discurso claramente anti-sindical e muitas vezes clinicamente e cinicamente dirigido contra a FENPROF.

Muito instrutivo foi ter ouvido um dos fundadores da Apede afirmar que os sindicatos de professores deveriam desrespeitar a ordem constitucional, retirando ao presidente da república o direito a utilizar o prazo constitucional que tem para apreciar os diplomas que lhe são apresentados para promulgação. Instrutivo por demonstrar o grau de responsabilidade deste tipo de personagem, sobretudo vindo de quem não se cansa de arremessar contra os adversários o argumento dos regimes totalitários que “até apagavam fotografias de agentes que se tornavam incómodos”.

Uma última nota para a representante do MEP, que ao assumir que os movimentos presentes naquela mesa não representavam só professores, incluindo outros actores do quotidiano escolar entre os seus membros, deveria ter precisado que isso só é verdade em relação ao MEP, já que os outros movimentos são, assumidamente e desde antes da sua fundação, contrários a misturas de cadernos reivindicativos entre professores, pais e alunos.